Когда я учился в школе, одним из моих любимых занятий был театр. Учительница уговорила меня записаться, и я был уверен, что возненавижу его, но влюбился в актерское мастерство. Театр побудил меня расширить свои возможности, попробовать что-то новое и посмотреть, смогу ли я добиться успеха. Я даже обрел достаточно уверенности в себе, чтобы в выпускном классе пройти прослушивания и получить главную роль в школьном спектакле.
Блэр Пенри, учитель года штата Вашингтон 2024 года, понимает, насколько сильно может изменить жизнь такой предмет, как театральная постановка, ведь она видела это на примере своих учеников. И меня поразило, как она использует технологии, чтобы переосмыслить учебный процесс.
Блэр преподает в школьном округе Оберна. За годы работы она вела широкий спектр факультативов, включая маркетинг, производственное обучение, профориентацию и психологию, а также театральное искусство для учеников средней и старшей школы.
Впрочем, что действительно отличает Блэр, так это ее подход к онлайн-образованию. Когда в марте 2020 года из-за пандемии COVID-19 школы перешли на дистанционное обучение, Блэр быстро поняла, что существующие учебные программы не годятся. Без личного общения они оказались недостаточно увлекательными. В то время ее школьный округ проводил занятия в одном режиме. Учителя вели уроки в прямом эфире, ученики могли задавать вопросы, а занятия проходили по тому же расписанию, что и раньше. Тем не менее ее ученикам было сложно работать с материалом, не выходя из дома.
Так что она помогла разработать новую учебную программу, которая работала бы в режиме онлайн, и придумала новые методы, чтобы увлечь своих учеников.
Блэр создала новые материалы и планы уроков, включая новую учебную программу по социальной справедливости, призванную помочь детям стать более активными и информированными гражданами. Занятия на уроках стали частью структурированного общения, где ученики могли познакомиться с учителем и друг с другом, поскольку обычные возможности пообщаться за обедом или в коридоре между уроками недоступны при онлайн-обучении. Функция чата постоянно использовалась на протяжении всех занятий: Блэр проверяла, вовлечены ли ученики, а дети задавали вопросы по материалу и отвечали на вопросы учителя.
«Это дало мне возможность проанализировать учебную программу и выстроить ее заново, с учетом интересов моего сообщества. И это так здорово! — Считает Блэр. — Я нашла этот творческий вызов невероятно полезным, и, мне кажется, это дало мне шанс стать лучшим учителем».
Работа, которую проделали Блэр и ее коллеги, в итоге переросла в онлайн-школу Оберна. Хотя в 2021 году в Вашингтоне вновь открылись школы и многие ученики вернулись к очному обучению, школьники в ее округе продолжали выбирать дистанционное обучение. Многие из них жили в семьях с несколькими поколениями, где пожилые члены семьи подвергались риску серьезно заболеть COVID-19. Онлайн-школа Оберна предоставила им безопасный и качественный вариант продолжения образования.
Фонд Гейтса поддерживал многие школы, которые обучали онлайн во время пандемии, поэтому я не удивился, узнав, что некоторые ученики продолжали учиться дистанционно, чтобы обезопасить близких. Но меня поразило то, как много детей хотели продолжать обучение онлайн по причинам, не имеющим ничего общего с пандемией.
Многие ученики с трудом справлялись с переходом на онлайн-обучение и отсутствием личного общения с учителями и сверстниками. Однако Блэр обнаружила, что некоторые из ее ребят не только адаптировались, но и преуспели. Некоторым нужна была дополнительная свобода действий, чтобы они могли работать или успевать выполнять другие обязанности. Другим было полезно иметь больший контроль над учебным процессом. Например, они могли лучше сосредоточиться в домашней спокойной обстановке или меньше волновались, когда могли ответить на вопрос в чате, а не перед всем классом у доски.
Я был поражен, узнав, что некоторым студентам больше подходит полностью дистанционное обучение. Как и многие люди, я всегда считал это вынужденным ограничением, которое приходится преодолевать в трудные времена. Но Блэр видит в этом огромную возможность для некоторых семей и мощный инструмент для обеспечения равенства.
Мне было особенно интересно узнать, как она преподает театральное искусство. Я не думал, что этот предмет хорошо подходит для преподавания онлайн, но Блэр убедила меня в обратном.
«Одна из особенностей преподавания театрального искусства онлайн заключается в том, что это дает студентам возможность исследовать и пробовать свои силы так, как они не могли бы это делать в классе», — объясняет она. Например, Блэр рассаживает учеников по виртуальным комнатам, где они могут заниматься в небольших группах или вместе с ней. Когда приходит время исполнять монолог, они записывают его. Если им не нравится их выступление, они просто пробуют снова, пока у них не получится версия, которую они рады представить другим.
«Некоторые из моих учеников, не выбрали бы такой предмет, — говорит Блэр. — Но когда вы освобождаете их от давления сцены, то даете возможность проявить творческий подход, который они раньше не использовали».
Блэр уверена, что онлайн-образование подходит не всем. Но она твердо убеждена, что такой выбор должен быть.
Поскольку она увлечена этим процессом, я не мог устоять перед возможностью спросить, что она думает об искусственном интеллекте. Блэр в восторге от того, как инструменты искусственного интеллекта помогут лучше отслеживать успеваемость учеников и предоставлять им индивидуальных репетиторов.
Она надеется, что преподаватели получат достаточную профессиональную подготовку по использованию ИИ, особенно учитывая, что он может усилить существующие предубеждения. Блэр рассказала мне о выставке технологий, на которой она недавно побывала. Ведущий демонстрировал, как искусственный интеллект может помочь учителям сэкономить время, и попросил его составить десятку лучших материалов для чтения для учеников средней школы. Почти все авторы в списке были мужчинами.
Это решаемая проблема. ИИ можно настроить на более объективные и продуманные ответы, но для этого потребуется участие таких блестящих учителей, как Блэр, которые понимают потенциал и ограничения технологий в классе.
«Онлайн-обучение дает учителям возможность проявить немного бесстрашия, — считает Блэр. — Это возможность изучить своих учеников, исследовать сообщество, а затем поставить это на первый план того, как вы собираетесь двигаться вперед. Очень интересно пробовать что-то новое, быть изобретателем и нарушать привычные устои».
Я полностью согласен.